隨著科技發(fā)展和產業(yè)轉型升級,單純依靠學校培養(yǎng)人才,已經無法滿足當代產業(yè)發(fā)展需求。必須建立產教融合的應用型人才培養(yǎng)模式,讓企業(yè)參與到學校教學改革、專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學設計、課程設置、實習實訓等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，真正實現產教融合，共同培養(yǎng)技術技能人才。

一、以產業(yè)需求為導向 深入推進教學改革

漢峘教育利用“四方聯動”產教融合育人體系、產教融合型企業(yè),和已經實施教學改革的合作院校,以1+N+X模式建設產業(yè)學院,實現高校和產業(yè)學院專業(yè)共建。多方共同定制培養(yǎng)方案,協同開發(fā)產業(yè)課程,策劃并推行工學交替教學改革,實行“2.5+1.5”和“1.5+1.5”教學模式,創(chuàng)新大學生“雙導師制”畢業(yè)設計,踐行德國“雙元制”教學模式,定制培養(yǎng)地方產業(yè)發(fā)展所需要的應用型人才。以本科生為例：

1、前2.5年開展基礎理論教學。在高校進行,由高校負責。內容為基礎教育加企業(yè)案例。

2、0.5年開展專業(yè)教育。在寧?，F代產業(yè)學院進行,由漢峘教育負責,企業(yè)工程師授課,使用產業(yè)端開發(fā)的產業(yè)課程、職業(yè)素養(yǎng)類課程。

3、最終1年開展專業(yè)能力培養(yǎng)。由漢峘教育和產教融合型企業(yè)(實訓基地)合作完成,在產教融合型企業(yè)進行,使用產業(yè)端開發(fā)的實訓課程,由多崗位企業(yè)導師以師帶徒的方式傳授技術,培養(yǎng)工程能力。

二、通過實行專業(yè)共建 深化推進產教融合